BUENOS DÍAS

Buenos y maravillosos días, el de hoy especialmente nublado y bello.
Camaradas:
Por problemas con el internet, hasta hoy pude subir el ejemplo, espero les sea útil.
Nos vemos en un rato.

EJEMPLO DE SECUENCIA DIDÁCTICA

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXCO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

PLANTEL AZCAPOTZALCO

ÁREA DE TALLERES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

 I. DATOS GENERALES
Nombre del profesor/a ANA LILIA GARRIDO M  Grupo 473   Semestre  4o.

Asignatura   TLRIID-4

Horas aproximadas 8 
II. PARTES DEL PROGRAMA
• Unidad II DISEÑO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
• Propósito de la unidad ELABORARÁ UN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EJERCITANDO LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS ADQUIRIDAS EN ANTERIORES SEMESTRES, CON LA FINALIDAD DE LLEVAR A CABO UNA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA.
• Aprendizaje ELIGE Y DELIMITA UN TEMA DE SU INTERÉS Y SEGÚN LOS CRITERIOS ACADÉMICOS PERTINENTES
• Temática DELIMITACIÓN DEL TEMA Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Antecedente de la temática CONOCIMIENTO DE LAS ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
• Fuetes de consulta para los/las estudiantes ROJAS SORIANO RAÚL. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, CAPÍTULO 1
 III. ACTIVIDADES PARA DIRIGIR EL APRENDIZAJE.
• Despertar el interés de los/las estudiantes por el aprendizaje o temática. COMENTAR EL CASO DE LA "MADRE CORAJE" O SRA. WALLAS Y LA SUPUESTA MUERTE DE SU HIJO, PLATICAR SOBRE LAS PRUEBAS QUE PRESENTA LA PERIODISTA ANABEL HDZ Y COMPARAR CON EL CASO DE LA NIÑA POLET.

• Organización del trabajo en el aula

1a CLASE.- ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS

PREGUNTAR ¿CUÁNTAS COSAS DESCONOCEMOS DE LA REALIDAD ? Y ¿CUÁNTAS NOS GUSTARÍA DESCUBRIR? 

ESCRIBIR LAS RESPUESTAS EN EL PIZARRÓN.

PEDIR A CADA EQUIPO QUE SELECCIONE UN ASUNTO PARA INDAGAR MÁS SOBRE ÉL.

INDICARLES QUE TENDRÁN UNA ALIADA PARA ENCONTRAR MÁS INFORMACIÓN Y ES LA CÁMARA DEL CELULAR O LA FOTOGRÁFICA.

SALIR A LA REALIDAD Y TOMAR 10 FOTOS DEL ASUNTO PARA COMENZAR A DEFINIR QUÉ TEMA LES GUSTARÍA INVESTIGAR.

2a CLASE LOS EQUIPOS COMENTARÁN LAS FOTOS QUE SUBIERON AL BLOG SOBRE EL ASUNTO E INTENTARÁN HACER UNA PEQUEÑA LISTA DE TEMAS QUE EL EQUIPO DETECTÓ EN LAS FOTOS DE LA REALIDAD, QUE ANOTARÁN EN EL PIZARRÓN.

CADA EQUIPO SELECCIONARÁ 4 TEMAS DE LAS LISTAS.

3a CLASE.- CADA EQUIPO EXPONDRÁ LOS TEMAS QUE MÁS LES INTERESARON Y DEFINIR UNO DE ELLOS.

EXPLICARÁN LAS RAZONES POR LAS CUALES SELECCIONARON EL TEMA.

TAREA. EN UN MAPA DE LA REPÚBLICA MEXICANA DE ALGUNO DE ESTOS SITIOS GEOCOMMONS

    MapBox

  QGIS

LOCALIZARÁN LAS ZONAS DONDE SE PRESENTA EL PROBLEMA CON MÁS FRECUENCIA.

4a  CLASE.-  EXPOSICIÓN DE LOS LUGARES EN EL INFOMAPA, DONDE APARECE EL PROBLEMA

EN EQUIPO REDACTARÁN EL PROBLEMA (PRIMERA VERSIÓN) UBICANDO EL ESPACIO Y EL TIEMPO EN EL QUE ESTUDIARÁN ESE PROBLEMA. IV. CALIFICACIÓN.
• Procedimiento GRUPAL
• Criterios RIGOR ACADÉMICO A PARTIR DE LA CLARIDAD DEL TEMA Y EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (QUÉ, CUÁNDO Y DÓNDE)

V. DISPOSITIVOS DIDÁCTICOS.
• Ejemplos DE PROBLEMAS ACTUALES SIN RESOLVER,   lecturas DEL CAPÍTULO 1 DEL LIBRO DE ROJAS SORIANO.
• Tridimensionales (cañón, laptop,  PPTX, mapas)
VI. AUTOCRÍTICA

3 de junio

En la sesión de hoy, improvisamos oralmente con imágenes de un documental que mostraba las condiciones en las que las escuelas normales rurales desarrollan o desarrollaban sus actividades. Hubo compañeros que sin ningún problema lograron hacerlo, hubo incluso quien puso nombres a algunos personajes y oralizó un diálogo simulado. Después de la participación de cada uno de nosotros escuchamos las grabaciones de nuestra voz y nos dimos cuenta de las dificultades que imrpovisar implica. En lo particular, debo articular mejor y proyectar más mi voz, creo que ya no usé tanto mi famoso "esteeee" como muletilla, pero hay otras cosas por trabajar.

También realizamos ejercicios de relajación pues varios de nosotros mostramos estrés causado por la planeación didáctica y su construcción, ya que imperaba la confusión sobre la redacción de las estrategias y sobre la pertinencia de ciertas herramientas para determinados aprendizajes. Hablando en términos automovilísticos, siento que estos ejercicios nos pusieron a punto para la actividad que siguió, en donde leímos eficazmente poesía en voz alta, confieso que es la primera vez que escucho hablar de lectura eficaz respetando signos de puntuación, acentos, etc. El ambiente fue muy relajado debido a que (entre otras cosas) vimos que no somos los únicos que comentemos errores. Esta actividad me puso a pensar en la dificultad que enfrentan los chicos cuando les pido que lean un texto en francés... ¡menudo lío!

De lo último que recuerdo de la sesión de hoy, es que las profesoras insistieron que desde mañana si alguien ya tiene su guión del video pueden empezar a grabarlo pues ellas llevarán el equipo necesario para tal efecto.

¡Muchas gracias y feliz continuación de curso!

César

6a. SESIÓN

Muy buenas noches, compañeros. El día de hoy comenzamos con más ejercicios para detectar nuestros resonadores. Por la mañana, producimos el sonido "RRRRR" para identificar el resonador que se encuentra en la cabeza. Asimismo, descubrimos que una buena respiración y dosificación del aire nos permitirán hablar más claro y con mayor potencia. 
En la segunda ronda de ejercicios reconocimos cada una de las partes de nuestro cuerpo, desde la punta de los pies hasta la cabeza y reflexionamos sobre la importancia de utilizar todo nuestro cuerpo y no sólo nuestra cara para expresamos. Si nuestra expresión corporal acompaña a nuestra expresión facial, nuestro mensaje será más efectivo.
Particularmente, el ejercicio de hablar durante un minuto transmitiendo una emoción me pareció muy interesante y divertido, porque mientras a algunos compañeros nos planteó todo un reto a otros no se les dificultó y la realizaron con mucha soltura y seguridad. 
Finalmente, en la sala PUSTE comenzamos a diseñar nuestra secuencias didácticas y considero que éste fue el mayor reto del día por todo lo que conlleva: ¿Cómo atraer la atención del alumno e invitarlo a realizar las actividades con gusto y disposición? Sin duda nuestra creatividad y compromiso nos ayudarán a salir adelante. Gracias. 
Cynthia.